“走出大山不是為了逃離大山，而是為了更好地回去建設(shè)家鄉(xiāng)。”這句承載著赤子情懷的話語(yǔ)，詮釋著馬福鵬建設(shè)家鄉(xiāng)的堅(jiān)定決心。選擇回到家鄉(xiāng)阿壩州的背后，是青年游子的情感羈絆，更是青年學(xué)子對(duì)時(shí)代使命的勇毅擔(dān)當(dāng)。

阿壩州位于四川省西北部，青藏高原東南緣，地處川、甘、青三省交界地帶。地理原因?qū)е碌亩啻瓮ｋ娫谒闹蟹N下了“回鄉(xiāng)”的種子。而2008年地震時(shí)，電網(wǎng)人搶修線路的身影更讓他感到震撼。馬福鵬想“能為家鄉(xiāng)‘通電’盡力，哪怕是一點(diǎn)改善，也值得。”隨著年齡的增長(zhǎng)，這樣的信念愈來(lái)愈強(qiáng)烈，驅(qū)動(dòng)著他奔赴夢(mèng)想的彼岸。

連續(xù)兩年的研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、豐富的科研經(jīng)歷、扎實(shí)的專業(yè)能力、成功上岸國(guó)家電網(wǎng)等等是他為信念努力奮斗的最好證明。如今，他即將回到家鄉(xiāng)，扎根故土，繼續(xù)在人生的新征程上篤定前行，綻放屬于自己的光芒。

懵懂探索，四年蓄力終向研途

高考時(shí)，在家人的建議下，馬福鵬報(bào)考了民大的通信工程專業(yè)，從錦城成都來(lái)到江城武漢，由此開啟了長(zhǎng)達(dá)7年的專業(yè)探索之旅。

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐錘煉交織，勾勒出馬福鵬本科生涯的成長(zhǎng)圖譜。在學(xué)習(xí)上，挑戰(zhàn)與收獲共存，馬福鵬既面臨了編程語(yǔ)言過(guò)于抽象、難以理解的挑戰(zhàn)，也收獲了逆向推演的思維方式和對(duì)電路的全新認(rèn)識(shí)。“將英語(yǔ)編寫的代碼轉(zhuǎn)化為圖像輸出，這種抽象無(wú)實(shí)體的過(guò)程讓我難以理解。”在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)，馬福鵬深受代碼具有抽象性特點(diǎn)的困擾，但他從未想要放棄，而是通過(guò)虛心求教與反復(fù)練習(xí)來(lái)克服困難。不同于編程語(yǔ)言帶來(lái)的困擾，模擬電路為馬福鵬打開了一扇對(duì)電路認(rèn)知的新大門。模擬電路架構(gòu)了通信工程專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)框架，打破了高中物理讓馬福鵬對(duì)電路產(chǎn)生的固有的表象認(rèn)知，讓他開始深入思考電路中電流流動(dòng)的運(yùn)作原理，形成了通過(guò)觀察電子元件的外在表現(xiàn)，逆向分析內(nèi)部電子是怎樣運(yùn)行的研究方法。

專業(yè)學(xué)習(xí)提高了馬福鵬的認(rèn)知水平，豐富的學(xué)生經(jīng)歷則提升了他的綜合能力。大一時(shí)，懷著對(duì)音樂(lè)的熱愛，馬福鵬前往天樂(lè)合唱團(tuán)面試，卻意外落選，但在機(jī)緣巧合下，他加入了電信學(xué)院的聲樂(lè)組。在這里，他提高了自己的音樂(lè)水平，收獲了志同道合的朋友，以及從“沉默內(nèi)斂”到“自信大方”的性格轉(zhuǎn)變，為后續(xù)成為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人奠定了基礎(chǔ)。此外，馬福鵬還積極參加志愿活動(dòng)和擔(dān)任班委。這些豐富的學(xué)生經(jīng)歷使他在學(xué)習(xí)、思維、溝通、合作等多方面的能力得到了明顯提升。

4年時(shí)間悄然而逝，本科階段的學(xué)習(xí)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，職業(yè)道路尚不清晰，這讓馬福鵬開始重新審視未來(lái)的路。最終，在結(jié)合自身實(shí)際與輔導(dǎo)員的建議后，馬福鵬報(bào)考了本校通信工程專業(yè)。這個(gè)決定既是對(duì)過(guò)往的復(fù)盤，也為未來(lái)錨定了方向。

格物躬行，“知行”淬火研途生輝

從本科生到研究生，馬福鵬的學(xué)習(xí)狀態(tài)也從“一步一步跟著老師走”到“朝著老師指引的方向自己走”。為了完成研究項(xiàng)目，馬福鵬需要根據(jù)導(dǎo)師提供的方向性指導(dǎo)，自己大量閱讀文獻(xiàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而獲得大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)最終獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在不斷地探索與嘗試中，馬福鵬總結(jié)出了“邊讀邊做-反思優(yōu)化”的“知行”策略。

這一策略，是馬福鵬在根據(jù)導(dǎo)師朱正平教授提供的方向，進(jìn)行的“敏捷電離層測(cè)高儀的高頻寬帶功率放大器”項(xiàng)目中獲得并踐行的。這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)有的放大器進(jìn)行改良升級(jí)，進(jìn)一步提高發(fā)射功率。在項(xiàng)目進(jìn)行初期，馬福鵬根據(jù)經(jīng)驗(yàn)閱讀了大量的文獻(xiàn)，但隨著時(shí)間的流逝，他發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是一直看還是一直做，都會(huì)碰到瓶頸，最好的辦法是邊做邊看。

在明白這一點(diǎn)后，馬福鵬投入到了這個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵的一環(huán)也是這個(gè)項(xiàng)目的難點(diǎn)——設(shè)計(jì)并制作電路板。但在初期，由于沒有注意到一些微小的細(xì)節(jié)而造成了一些極小的失誤，電路板由于無(wú)法承受高功率帶來(lái)的強(qiáng)電流而接連報(bào)廢。連續(xù)3塊電路板的報(bào)廢讓馬福鵬深刻意識(shí)識(shí)到哪怕0.1毫米的走線偏差也會(huì)讓電路板無(wú)法使用。為了解決這一問(wèn)題，在藍(lán)加平老師嚴(yán)謹(jǐn)有效的指導(dǎo)下，馬福鵬不斷地調(diào)試，嚴(yán)格把控電路板上每個(gè)器件之間的距離、布局，不放過(guò)每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)。最終，電路板禁受住了1000瓦功率下產(chǎn)生的超強(qiáng)電流的考驗(yàn)，放大器的功率成功從600瓦提升到1000瓦。

“功率越低對(duì)設(shè)備的要求也越低，但使用功率低的設(shè)備在信息接收時(shí)，信號(hào)可能會(huì)突然中斷，如果遇到極端天氣，信號(hào)可能會(huì)消散掉。”將放大器的功率從400瓦提升到1000瓦，可以有效提高在進(jìn)行電離層探測(cè)時(shí)無(wú)線電波能到達(dá)的高度，同時(shí)彌補(bǔ)在接收電波過(guò)程中由于反射、折射而產(chǎn)生的能量損耗，從而提高接收電離層信息的穩(wěn)定性和精確度。除此之外，馬福鵬還用集成芯片，代替了原有的功率管，使得設(shè)計(jì)更加的模塊化，更加便于后期的升級(jí)和維護(hù)。這一項(xiàng)目的成功對(duì)于氣象科學(xué)、軍事等方面的發(fā)展都有著較大的促進(jìn)作用。

馬福鵬的成長(zhǎng)之路，鐫刻著多位師長(zhǎng)的匠心。朱正平教授的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真讓馬福鵬樹立了正確的科研準(zhǔn)則：面對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)異常波動(dòng)時(shí)，他慣性地將其歸因?yàn)椴僮髡`差并試圖剔除，卻在導(dǎo)師“為什么要舍去”的詰問(wèn)中恍然大悟——科學(xué)需要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)不能隨意抹去，必須直面問(wèn)題。藍(lán)加平老師雖然平時(shí)話不多，但總能在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)憑借淵博的專業(yè)知識(shí)，以凝練的專業(yè)術(shù)語(yǔ)為馬福鵬答疑解惑。在輔導(dǎo)員向紅和郭雨萱老師的支持下，馬福鵬擔(dān)任了輔導(dǎo)員助理，這段經(jīng)歷不僅讓馬福鵬掌握了更多溝通技巧，更提升了他對(duì)突發(fā)事件的處置能力。

如今已考入國(guó)家電網(wǎng)的馬福鵬表示，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生工作練就的危機(jī)應(yīng)對(duì)本領(lǐng)，都將成為他未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

系情桑梓，反哺織光添亮故土

面對(duì)人生道路的抉擇，馬福鵬清醒地意識(shí)到自己在科研道路上已觸摸到了能力的邊界，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)大廠996的工作制度也不適合追求生活和工作平衡的自己。最終，馬福鵬決定堅(jiān)持王陽(yáng)明“知行合一”的座右銘，將個(gè)人稟賦與社會(huì)需求精準(zhǔn)對(duì)接，選擇一條更適合自己的道路——參加國(guó)家電網(wǎng)的考試。

“相較于學(xué)術(shù)研究，電網(wǎng)考試更注重專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。”在備考期間，馬福鵬通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，尋找不同板塊之間的聯(lián)系，逐一熟練掌握每一個(gè)板塊，并將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成思維導(dǎo)圖，這種系統(tǒng)化思維讓備考事半功倍。遇到備考狀態(tài)不好時(shí)，馬福鵬也會(huì)勞逸結(jié)合，與三五好友相約去KTV用音樂(lè)舒緩心情。在他看來(lái)，休息不是懈怠，而是為了更高效地回歸。有志者事竟成，馬福鵬始終相信堅(jiān)持就會(huì)有答案，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，保持規(guī)律的學(xué)習(xí)節(jié)奏，時(shí)間會(huì)給出答案。

回顧本科四年，馬福鵬總結(jié)道：“大學(xué)初期，不必急于規(guī)劃未來(lái)。大一去體驗(yàn)、去嘗試，大二提升能力，大三明確方向，大四堅(jiān)定執(zhí)行。”他特別強(qiáng)調(diào)：“無(wú)論選擇哪條路，知行合一、不怕試錯(cuò)，才能走得更遠(yuǎn)。”

從聲樂(lè)組的青澀少年到實(shí)驗(yàn)室的科研探索者，再到家鄉(xiāng)的“光明守護(hù)者”，馬福鵬用7年時(shí)光詮釋了何為“成長(zhǎng)”。在民大的七載求學(xué)歲月里，他始終堅(jiān)持知行合一，以堅(jiān)定的信念和不懈的努力，書寫著屬于自己的奮斗篇章。