神采奕奕的雙眸,，透出矍鑠的精神與不屈的闖勁,，正值不惑之年的劉亞偉老師,，神色卻仍如少年般意氣風(fēng)發(fā),。在管理學(xué)院擔(dān)任會(huì)計(jì)專業(yè)教師期間,，他始終在學(xué)子成長(zhǎng)路上默默耕耘,，任教8年獲評(píng)學(xué)校第七屆教學(xué)先進(jìn)個(gè)人,，就是對(duì)他在賬冊(cè)間潛心育人和科研的最好肯定,。

匠心以恒,，數(shù)智創(chuàng)新賦能教學(xué)

學(xué)生時(shí)代的一堂“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”課，激發(fā)了劉亞偉老師從工科機(jī)械制造及其自動(dòng)化跨考至財(cái)會(huì)專業(yè)的決心,。從此,，他走上了一條商科路。2015年從華中科技大學(xué)博士畢業(yè)后,，劉老師將公司治理與公司財(cái)務(wù)作為自己的研究方向,，在教學(xué)與科研的路上步步生花,。

專業(yè)課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜，眾多術(shù)語(yǔ)堆砌,，往往令初學(xué)者望而卻步,。劉亞偉老師常想“怎么把知識(shí)點(diǎn)講透徹”，為此,，他在備課時(shí)下狠功夫,。他反復(fù)研讀教材，對(duì)那些晦澀難懂的復(fù)雜語(yǔ)句仔細(xì)剖析,，在講課時(shí)將其轉(zhuǎn)化為直白簡(jiǎn)潔的表述,，同時(shí)借助相似案例、故事或詞語(yǔ)加以類比,，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí),。“我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師要有很好的表達(dá)能力,，要能夠把書中的知識(shí)講出來(lái),、能把想說(shuō)的說(shuō)好，講的話得邏輯通暢,、思維清晰,，讓學(xué)生能聽懂、能吸收,?！眲⒗蠋熣f(shuō)道。

知識(shí)點(diǎn)不是孤立的,，而是相互串聯(lián),、前后貫通的。在日常教學(xué)中,，劉亞偉老師會(huì)讓學(xué)生先見森林,、再見樹木。例如,，在講解《審計(jì)學(xué)》時(shí),，他會(huì)把審計(jì)工作的整個(gè)流程展示出來(lái)，將整個(gè)流程講解清楚,，隨后再一點(diǎn)點(diǎn)深究細(xì)挖,，讓知識(shí)點(diǎn)相互銜接起來(lái)。2024年8月至今,，管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系聯(lián)合超星公司打造會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)圖譜,，力求以圖形化形式將專業(yè)27門核心課程的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，目前已完成打造龐大知識(shí)體系的基本工作。在此之中,，劉亞偉老師承擔(dān)較為重要的協(xié)調(diào)跟進(jìn)及部分課程撰寫任務(wù),，持續(xù)為提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新教學(xué)形式而努力。長(zhǎng)此以往的努力得到肯定,，劉亞偉老師在2016年學(xué)校助教試講競(jìng)賽中以最高分榮獲一等獎(jiǎng),，且在近3年學(xué)評(píng)教連續(xù)位列學(xué)院前三，專業(yè)核心課程百分之百獲評(píng)優(yōu)秀,。

參加學(xué)術(shù)研討會(huì),。

隨著教學(xué)的深入，劉老師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的《審計(jì)學(xué)》課程存在教材內(nèi)容過(guò)時(shí),、授課方式單一和實(shí)踐占比較低等問(wèn)題,。于是，在2018年他牽頭推進(jìn)該課程改革,，一是結(jié)合實(shí)事和最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更新課程案例,；二是錄制視頻微課，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,；三是進(jìn)一步提高實(shí)踐層面的占比，邀請(qǐng)校外著名事務(wù)所會(huì)計(jì)師和審計(jì)師為學(xué)生授課,，打造更具啟發(fā)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。不僅如此，作為一名共產(chǎn)黨員,，劉老師積極推進(jìn)思政課程的建設(shè),，2023 年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)獲得校級(jí)《審計(jì)學(xué)》課程思政示范課程立項(xiàng)，讓思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)同向同行,。

科教融匯,，在教學(xué)相長(zhǎng)中共創(chuàng)共進(jìn)

科研與教學(xué)密不可分。自入職起,，劉亞偉老師便對(duì)科研工作滿懷熱忱,。他深知項(xiàng)目支撐對(duì)科研工作的重要性，在成功申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金,、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金等4項(xiàng)資助項(xiàng)目后,，他深耕相關(guān)研究領(lǐng)域，先后在《南開管理評(píng)論》,、《會(huì)計(jì)研究》,、Regional Studies等中英文權(quán)威期刊和核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文 10 余篇，榮獲2016年湖北省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng),、2020年校第二屆青年教師學(xué)術(shù)論文大賽一等獎(jiǎng),。其中《縱向行政管理結(jié)構(gòu)與企業(yè)全要素生產(chǎn)率》一文是第一篇以我校為第一署名單位、并以我校教師為第一作者發(fā)表在《會(huì)計(jì)研究》上的文章,。

劉老師深信,，科研與教學(xué)融合是提升教育質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵,。在推進(jìn)自己科研項(xiàng)目的同時(shí)，他會(huì)邀請(qǐng)有興趣的學(xué)生加入,，讓學(xué)生感受學(xué)術(shù)研究氛圍,，打好科研基礎(chǔ)，豐富科研履歷,，更好地應(yīng)對(duì)升學(xué)面試,。

不僅如此，劉老師十分重視將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)例,。在每一章節(jié)的最后,，他都會(huì)為學(xué)生拓展該章知識(shí)的其他可探究領(lǐng)域，打破課本對(duì)學(xué)生認(rèn)知的局限,。以《管理會(huì)計(jì)》課程為例,，講解成本習(xí)性中的變動(dòng)成本后，他引入成本粘性概念,，引導(dǎo)學(xué)生從管理層心理,、企業(yè)外部特征等多方面思索其產(chǎn)生緣由，激發(fā)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)差異的探究熱情,。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方面,，無(wú)論是發(fā)表學(xué)術(shù)論文，還是參加學(xué)科競(jìng)賽,，劉老師始終循循善誘,，盡力給予學(xué)生最大的幫助。本科生在初次接觸論文寫作時(shí),，常存在畏難心理,，他認(rèn)為解決這個(gè)難題的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣。為此,，他將任務(wù)細(xì)分,，減少難度，引領(lǐng)學(xué)生逐步參與論文創(chuàng)作,。劉老師曾指導(dǎo)過(guò)一名本科生,，僅用半年就發(fā)表論文。一開始,，他將任務(wù)細(xì)化并為學(xué)生指明方向,，得到了這名同學(xué)非常積極主動(dòng)的反饋，甚至?xí)浦巴七M(jìn)論文的撰寫過(guò)程,。師生雙向奔赴,，最終這名同學(xué)在畢業(yè)前順利發(fā)表文章。

在競(jìng)賽指導(dǎo)方面，劉老師會(huì)著重幫助學(xué)生把控選題方向,，在數(shù)據(jù)處理,、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)層面給予有力支持。學(xué)生在做企業(yè)創(chuàng)新相關(guān)項(xiàng)目時(shí)常停留在創(chuàng)新本身,，他就引導(dǎo)其與當(dāng)前新興生產(chǎn)力發(fā)展相結(jié)合,，有效提升項(xiàng)目的社會(huì)貢獻(xiàn)及意義?！霸谖铱磥?lái),，很多大賽考查的核心是思維方式，真正的能力提升源自參賽過(guò)程中的思考與探索,。這樣的研究過(guò)程,，就如同完成一篇文章，每個(gè)環(huán)節(jié)都在鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力,?！眲⒗蠋熣f(shuō)道。

參加學(xué)校學(xué)術(shù)論文大賽,。

在劉老師的指導(dǎo)下,，他的學(xué)生獲2022年大學(xué)生統(tǒng)計(jì)建模大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)、2023年省一等獎(jiǎng)以及2023年校園財(cái)會(huì)大賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng),。劉老師也獲得“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師,、校創(chuàng)新指導(dǎo)優(yōu)秀教師、全國(guó)校園財(cái)會(huì)大賽總決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等多項(xiàng)榮譽(yù),。

凝心聚力，做注會(huì)實(shí)驗(yàn)班的“護(hù)航人”

自2015年注會(huì)實(shí)驗(yàn)班首屆招生以來(lái),，劉亞偉老師作為班導(dǎo)師,，始終專注于班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)，傾注了深厚的情感,。在平日的課堂教學(xué)中,，他將班級(jí)管理理念滲透進(jìn)每一處細(xì)節(jié)，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，確保他們能牢牢掌握核心知識(shí),，為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基石。

盡管工作繁重,，但劉老師始終堅(jiān)守對(duì)學(xué)生的鄭重承諾：無(wú)論學(xué)生遇到何種難題,，他都會(huì)盡力協(xié)調(diào)解決。從學(xué)生踏入校門的第一個(gè)學(xué)期之初,，他便充分利用周末時(shí)間,，與班內(nèi)每位同學(xué)深入進(jìn)行一對(duì)一的交流溝通，詳細(xì)記錄每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景以及他們的未來(lái)規(guī)劃意向,。這樣的工作方式,，有效拉近了師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)他的信任與日俱增,，每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)都會(huì)主動(dòng)找他探討交流,。作為管理學(xué)院2024級(jí)注會(huì)實(shí)驗(yàn)班班長(zhǎng)的王子如，在學(xué)習(xí)和工作中與劉老師多有交流,?！皠⒗蠋煷撕蜕朴H切。當(dāng)我們遇到困難或犯錯(cuò)時(shí),，他總會(huì)耐心地給予指導(dǎo)和幫助,，不厭其煩地解答學(xué)生的各種問(wèn)題。這樣樂觀積極的情緒也時(shí)常感染并鼓勵(lì)著我們,?！?/p>

悉心指導(dǎo)學(xué)生。

于劉老師而言,，畢業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是班導(dǎo)師工作的重中之重,。在學(xué)生大學(xué)四年的不同階段，他都會(huì)持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)規(guī)劃,，給予關(guān)懷與鼓勵(lì),，并密切關(guān)注他們備考和就業(yè)的進(jìn)展，積極為他們提供建議,、推薦合適的就業(yè)機(jī)會(huì),。例如，對(duì)于實(shí)力強(qiáng)勁,、一心考研的本科生,，他主動(dòng)邀請(qǐng)其參加自己研究生團(tuán)隊(duì)每周一次的文獻(xiàn)閱讀活動(dòng)，讓他們提前感知考研所需的能力要求,。在學(xué)生復(fù)試的關(guān)鍵階段,，他更是不遺余力地從細(xì)節(jié)著手，對(duì)每位學(xué)生的復(fù)試自我介紹進(jìn)行逐字逐句,、包括標(biāo)點(diǎn)的細(xì)致修改,，為學(xué)生清晰點(diǎn)明重點(diǎn)所在。對(duì)于畢業(yè)去向迷茫的學(xué)生,，他會(huì)全面分析利弊,，幫助他們清晰認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而做出適合自己的選擇,。

2020級(jí)注會(huì)實(shí)驗(yàn)班共有34位同學(xué),，其中考研或保研成功17人,，就業(yè)率更是達(dá)100%。現(xiàn)于中國(guó)人民大學(xué)攻讀碩士研究生的葉紫琪,，提及劉老師時(shí)充滿感激：“今年4月初,，我剛結(jié)束研究生復(fù)試，正在緊急準(zhǔn)備我的實(shí)證論文,，由于論文寫作需要用到我不熟悉的stata軟件,，時(shí)間緊迫，半夜12點(diǎn)多時(shí)我給劉老師發(fā)消息,，他都能秒回,，并專門找了Stata使用教學(xué)視頻發(fā)給我?！?/p>

教育天地廣闊,。秉持對(duì)學(xué)科專業(yè)的熱愛、對(duì)教育初心的堅(jiān)守,，劉亞偉老師行走在賬冊(cè)間,，站穩(wěn)了三尺講臺(tái)。他始終以己為燈,，傾付熱情與心力,，照亮學(xué)生前行之路。