“這幅作品的聚散虛實分布還需要調(diào)整,，畫面的豐富度也不夠，你可以嘗試從圖案設(shè)計的書籍中進行學(xué)習(xí)借鑒?！闭嫡n間,，美術(shù)學(xué)院王志勇老師辦公室內(nèi),，一位學(xué)生遞交作業(yè)后便向老師請教,。王老師絲毫不覺打擾，立馬放下手頭工作,，轉(zhuǎn)身拿出一本圖案設(shè)計書,，熟練地翻到典型案例，跟學(xué)生一同交流討論,。待學(xué)生完全明白后,，王老師才又把視線放回工作文件中。

多年的教學(xué)生涯里,，無論是講臺還是辦公室,，都有王志勇老師和學(xué)生一起討論設(shè)計的場景。他總是能清晰明了地發(fā)現(xiàn)問題,，并將自己所知傾囊相授。幾十年如一日,，作為一名中共黨員,，王志勇老師爭做“四有”好老師，也堪稱學(xué)生們的良師益友,。在學(xué)業(yè)上,，他循循善誘，在生活上,，他關(guān)懷備至,，讓一屆又一屆的學(xué)生們銘感不忘。

以誠待人,，育人育心一直在路上

“在我心目中,，王老師是個非常隨和而又認(rèn)真的老師。課上他總是能直接精準(zhǔn)地點出我們的設(shè)計問題,，在課下也經(jīng)常跟我們分享美術(shù)相關(guān)的資訊,。”來自視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)2103班的郭彬狄同學(xué)這樣說道,。執(zhí)教二十五載,，在學(xué)生的培養(yǎng)方面,，王志勇老師始終堅持以教學(xué)為引領(lǐng)，以人格作旗幟,，將人品與學(xué)品,、藝格與學(xué)養(yǎng)相統(tǒng)一，認(rèn)真開展教學(xué)工作,，以身立教,，為引領(lǐng)學(xué)生的成長盡職盡責(zé)。

懷著對教師這個職業(yè)的敬仰與熱愛,，大學(xué)畢業(yè)后王志勇老師便來到我校美術(shù)學(xué)院任教,。隨著時代更迭，科技不斷發(fā)展,，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)也與時俱進,。為了豐富自身知識儲備，提高自己的教學(xué)能力,，在工作9年后,，王志勇老師選擇考研至武漢大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進修，學(xué)習(xí)先進技術(shù),，用科技輔助設(shè)計,，促進教學(xué)發(fā)展。

“在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中,，我更希望能夠扮演起一個引導(dǎo)者的角色,，更多地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，這樣能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展,?！蓖踔居吕蠋熯@樣認(rèn)為，也是這樣做的,。在課堂教學(xué)上,，他始終堅持與時俱進、因材施教,?？紤]到視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是一個與時代發(fā)展緊密聯(lián)系的專業(yè)，王老師每個學(xué)期初都會對課件進行一次更新,，結(jié)合設(shè)計專業(yè)的新技術(shù)和設(shè)計市場的新需求,，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行修改優(yōu)化。王老師的課程涉及字體設(shè)計,、品牌形象設(shè)計,、專業(yè)寫生等諸多方面。在課上，他通過計算機將美術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,，配合AI,、PS、Procreate等電腦軟件,，實現(xiàn)書面和電子的美術(shù)呈現(xiàn)教學(xué),。在授課過程中，王志勇老師也十分注重因材施教,，顧及學(xué)生的實際情況,。深知單純的理論學(xué)習(xí)對學(xué)生們來說是枯燥乏味的，王老師在課堂教學(xué)上力求生動易懂,，結(jié)合實際設(shè)計項目與作品促進學(xué)生理解理論知識,，通過外出寫生、參觀藝術(shù)作品展幫助學(xué)生深入理解設(shè)計的魅力,。

此外,，作為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)2101班的班導(dǎo)師，王老師時時處處關(guān)心學(xué)生,，用愛溫暖學(xué)生心靈,，在點點滴滴中拉近師生的距離。除了日常的教學(xué)工作,，王老師經(jīng)常在課下走近學(xué)生,，與同學(xué)們進行交流溝通，了解他們的煩惱,，積極為其解決各方面的問題,。“大一下學(xué)期,，我剛轉(zhuǎn)到視傳專業(yè)的時候,，王老師主動在班會上熱情介紹了我們新來的同學(xué)。私底下也經(jīng)常詢問我們是否適應(yīng)新的班級以及和班級同學(xué)的融入情況,。我們很快就和班里的同學(xué)熱絡(luò)起來，直到現(xiàn)在關(guān)系都特別好,，我想我們能這么快這么好地融入新的班級一定有班導(dǎo)師的功勞,。”來自視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)2101班的趙前同學(xué)回憶起當(dāng)時的情景格外清晰,。這只是王老師作為班導(dǎo)師工作中極細(xì)微的部分,。在日常班級工作中，王老師積極為學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難,，開解他們心靈上的困惑,，在實際行動中彰顯為人師表的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

以賽促練，“走出去”是師生的雙向成長

“以賽促練,，不僅是學(xué)生嘗試新事物和不斷成長的路徑,，更是老師接觸美術(shù)創(chuàng)新想法的一個好機會?！彪S著時代的發(fā)展和進步,，同學(xué)們學(xué)習(xí)的途徑和方法豐富起來，王老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都勇于走在專業(yè)學(xué)習(xí)的前沿,，嘗試更新的理念和方法,，所以他開始鼓勵同學(xué)們“走出去”，在大賽的實際設(shè)計過程中提升自身能力,，感悟?qū)I(yè)魅力,，用作品與成績帶來更強的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。

作為視覺設(shè)計專業(yè)的老師,，王志勇老師認(rèn)為,，設(shè)計不能僅僅停留在表面，還應(yīng)該“用設(shè)計講故事”,。他曾作為指導(dǎo)老師參與《永生·永樂非遺陶俑盲盒文創(chuàng)設(shè)計》項目,，主要負(fù)責(zé)視覺呈現(xiàn)效果的指導(dǎo)，力求做到作品呈現(xiàn)的古代陶俑特征和現(xiàn)代年輕審美完美融合,?！爸袊鴤鹘y(tǒng)文化一直是美術(shù)設(shè)計的一塊豐厚土壤，傳播美的同時,，我們更應(yīng)該探尋其中的文化價值,。”王老師一直鼓勵參加大賽的同學(xué)將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)相結(jié)合,，在呈現(xiàn)“中華美學(xué)”的同時,，還要帶著“中華文化”走出去。該項目成員陳金秋回憶道：“一開始我們作品取名為《俑生活 俑樂趣》,，但是團隊成員們都覺得名字太直白,。和老師交流過后，王老師提出了《永生·永樂》的諧音名稱,，既能概括生活和娛樂的兩個創(chuàng)作板塊,，又能體現(xiàn)中華漢語的魅力?！痹撟髌方?jīng)過反復(fù)討論修改,，最終獲得第八屆環(huán)亞杯中日設(shè)計交流展金獎的好成績。

設(shè)計思維的碰撞和多角度思考問題,，是很多同學(xué)和王老師交流后的深切感受和收獲,。在專業(yè)比賽中,，從一開始的動員鼓勵，到參與其中的悉心指導(dǎo),，再到結(jié)束后和成員們的總結(jié)復(fù)盤,，在比賽指導(dǎo)這條路上，王老師也是摸著石頭過河,，在一個個項目中體驗教學(xué)相長的收獲與樂趣,。

多年來，在育人路上,，王志勇老師始終不忘育人初心,，不斷向下扎根，深入學(xué)生的學(xué)業(yè),、生活和成長,，以設(shè)計之“慧眼”，塑造學(xué)生的“言行”,，培養(yǎng)出一批批專業(yè)精進,、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。他,，就是一束直抵人心的育人微光,，微光成炬，指引幼苗成長成才,。