9月8日,，慶祝第40個(gè)教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰活動(dòng)在京舉行,，湖北省十堰市鄖陽區(qū)白桑關(guān)鎮(zhèn)高廟九年一貫制學(xué)校教師、我校畢業(yè)生馬永飛被評為全國優(yōu)秀教師,。
這位曾于南湖畔求學(xué)的東北人,，2015年畢業(yè)后，跨越5000公里,，從黑龍江遠(yuǎn)赴湖北,，扎根鄖陽，默默無私地為鄉(xiāng)村孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的星光,。
不以山海為遠(yuǎn),，堅(jiān)守教育初心
“大學(xué)期間，學(xué)院組織我們到仙桃沔城高級中學(xué)實(shí)習(xí),?？吹胶⒆觽兦寮兊男δ樅蛯χR(shí)的渴望，我開始喜歡教師這份職業(yè)?！瘪R永飛的教育夢在民大也在他的心中種下了種子,。作為教育學(xué)院教育學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生，四年的求學(xué)生涯中,，老師的諄諄教誨,、假期里的實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)長學(xué)姐的職業(yè)選擇,，都使得這粒種子不斷萌芽,。
畢業(yè)時(shí)，他面臨著人生的一次重要選擇：是在家鄉(xiāng)找一份穩(wěn)定的工作,，照顧家人,，還是遠(yuǎn)赴湖北偏遠(yuǎn)山區(qū)教書育人？面對這個(gè)兩難的決定,，馬永飛沒有猶豫太久,。他認(rèn)為，身為年輕人,，應(yīng)該肩負(fù)起更多的社會(huì)責(zé)任,，尤其是在國家亟需教育資源的貧困地區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。“不能只考慮‘小家’,，要為‘大家’做點(diǎn)事情,。”
帶著這份信念,，馬永飛放棄了家鄉(xiāng)的舒適環(huán)境和外企的高薪工作,，選擇加入資教計(jì)劃，投身鄉(xiāng)村教育,，前往湖北省十堰市鄖陽區(qū)劉洞鎮(zhèn)的九年一貫制學(xué)校任教,。這一選擇不僅改變了他的個(gè)人命運(yùn)，也為許許多多鄉(xiāng)村學(xué)生帶去了溫暖,。
融入溫暖新家,，扎根大山深處
馬永飛的教育之旅從湖北省十堰市鄖陽區(qū)劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校開始。這所學(xué)校地處偏遠(yuǎn),，條件簡陋,。初到學(xué)校時(shí)，馬永飛分配到的宿舍屋頂漏水,，冬天寒風(fēng)從沒有玻璃的窗戶灌進(jìn)來,，取暖設(shè)備和熱水器也不完備。但校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助,，讓他感受到了來自“大家庭”的溫暖,。學(xué)校不僅迅速為他改善了宿舍條件,，還主動(dòng)借錢幫助他度過工資尚未到位的日子。老教師們更是傾囊相授,，指導(dǎo)他如何設(shè)計(jì)課程,、管理課堂?！澳睦镄枰覀?，哪里就是我們的歸宿”， 正是這些關(guān)懷與幫助,，成為馬永飛堅(jiān)守下來的動(dòng)力源泉,。
在他工作的第一個(gè)冬天,，凍瘡狠狠地咬爛了馬永飛的手和耳朵,，這是他在東北家鄉(xiāng)零下二十度的環(huán)境下都未曾經(jīng)歷過。禍不單行,，重感冒也來湊熱鬧,，異地他鄉(xiāng)內(nèi)外雙傷，“值不值”的想法又時(shí)不時(shí)冒出在他的腦海中,。
這一天,，馬永飛的辦公桌上多了一瓶東西。
“這是什么,？誰放的,？……”一連串的疑問出現(xiàn)在他腦海里。就在這時(shí),，一個(gè)陌生號(hào)碼打了過來 ,。
“請問是馬老師嗎？”電話那頭傳來生澀而又客氣的問候,。
馬永飛還沒來得及回答,，電話那端又開始了熱情的自我介紹，“我是校同學(xué)家長啊,，她星期天回家給我說你的手和耳朵都凍爛了,，問我有沒有治凍瘡的藥。她總說因?yàn)轳R老師,，喜歡上數(shù)學(xué)了,，整個(gè)人都變得開朗活潑了很多，看著你手,、耳朵都凍爛了,，我就找了點(diǎn)土方放在你桌上……”
這些話像一股股暖流涌入他的心中，一下子擊碎了他的逃離念想,。馬永飛覺得手上的凍瘡似乎沒那么疼了,，感冒也沒那么嚴(yán)重了,。再一次站在講臺(tái)上，看到孩子們那一雙雙對知識(shí)充滿渴望的眼眸,，感受到那一顆顆純真善良不摻任何雜質(zhì)的心,，他更堅(jiān)定了自己要留下來的信念。“那一刻就決定——再也不走了,，鄖陽就是家,！” 馬永飛找到了自己堅(jiān)守的理由，徹底打消了“值不值得”的疑慮,，他決定在這片大山深處,，不僅要傳授知識(shí)，更要用無盡的關(guān)愛撫慰那些留守兒童的心靈,。
教學(xué)育人并重,，用愛點(diǎn)亮未來
鄉(xiāng)村教育的最大特點(diǎn)在于學(xué)生的特殊性，尤其是突出的留守兒童問題,。鄖陽區(qū)的孩子們大多來自貧困家庭,，許多父母長期在外務(wù)工，孩子們留在家中與祖父母生活,。面對這些孩子,，馬永飛不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友,、親人,。他經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生們交流，關(guān)心他們的生活和心理狀態(tài),。為了拉近與學(xué)生的距離,，他努力學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖裕M可能用孩子們熟悉的語調(diào)與他們溝通,。慢慢地,，孩子們也開始敞開心扉，把自己的煩惱和愿望告訴他,。
馬永飛曾教過的一個(gè)學(xué)生小黃,，給他留下了深刻的印象。小黃來自一個(gè)單親家庭,，父親常年在外打工,，家里經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)，生活十分困難,。剛?cè)雽W(xué)時(shí),，小黃常穿著一件破舊的白色短袖，身上的汗味和衣服上的污漬讓同學(xué)們避而遠(yuǎn)之,。馬永飛通過家訪了解到小黃的家庭情況后,，不僅在課堂上給予小黃更多的關(guān)懷,，還在生活中主動(dòng)與他接觸，給予他心理上的安慰與鼓勵(lì),。在小黃生日時(shí),，馬永飛特意買來了蛋糕，帶著全班同學(xué)為他慶祝,。小黃感動(dòng)得熱淚盈眶,，對馬永飛說：“馬老師，您比我爸媽還愛我,！”,。
這件事不僅深深打動(dòng)了馬永飛，也讓他更加意識(shí)到教育的責(zé)任不僅在于傳授知識(shí),，更在于情感的傳遞與心靈的撫慰,。正如馬永飛自己所說：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是孩子們生命中的‘點(diǎn)燈人’,，我們要用愛和關(guān)懷點(diǎn)燃他們的希望,，讓他們相信未來是光明的,?！?/span>
面對艱苦的工作條件和留守兒童的特殊需求，馬永飛從不言苦,。“鄉(xiāng)村教育有機(jī)會(huì)讓這些孩子走出大山,，擁有更廣闊的未來?！彼J(rèn)為,，教育者不僅要教會(huì)孩子們知識(shí)，還要讓他們在校園里找到屬于自己的興趣與價(jià)值,。他積極推動(dòng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè),，開設(shè)了包括書法、器樂,、科技,、體育等多種興趣小組，讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的興趣找到適合發(fā)展的平臺(tái),，充分發(fā)揮他們的潛能,。
此外，馬永飛還注重豐富校園文化生活,，特別是推動(dòng)大課間活動(dòng)的開展,。他結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣蛯W(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)了跳鬼步舞,、誦讀經(jīng)典等一系列活動(dòng),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和文化自信。每當(dāng)課間鈴聲響起,，整個(gè)校園便充滿了歡快的運(yùn)動(dòng)聲和朗朗的讀書聲,。孩子們在這樣的氛圍中，不僅獲得了知識(shí),，還鍛煉了身體,，提升了精神面貌。
“每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦和潛力,，教育的任務(wù)就是為他們提供施展才華的舞臺(tái),。不論他們來自哪里，不論他們的家庭背景如何,，我們都要讓他們感受到學(xué)校是一個(gè)可以展示自我,、追求夢想的地方?！北诌@樣的教育理念,，許多孩子在馬永飛的指導(dǎo)下，逐漸變得自信,、陽光,，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，勇敢追求自己的夢想,。
牢記使命信念,，共鑄家國夢想
馬永飛的九年堅(jiān)守，正是國家鄉(xiāng)村教育政策成果的縮影,。近年來,，國家通過“特崗計(jì)劃”等政策不斷加大對鄉(xiāng)村教育的支持，鼓勵(lì)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教,，為鄉(xiāng)村學(xué)校注入了新鮮血液,。這些年輕教師帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高了鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。作為其中的一員,，曾經(jīng)被“大家庭”所溫暖的馬永飛，如今也成了點(diǎn)亮別人的星星,。
每當(dāng)有新一批年輕老師到來時(shí),，馬永飛都會(huì)與他們一起備課，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓庾x課程標(biāo)準(zhǔn),、分析教材,、設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，引導(dǎo)年輕教師嘗試不同的教學(xué)方法和手段,，提高課堂教學(xué)效果,。同時(shí),，他還定期觀摩年輕教師的課堂教學(xué)，在評課的時(shí)候,，細(xì)心指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并提供改進(jìn)建議。在馬永飛的鼓勵(lì)與幫助下,，一批又一批的年輕教師逐漸成長起來,，扎根在鄉(xiāng)村教育之中。
在這九年里,，馬永飛見證了鄉(xiāng)村教育的巨大變化,。從教學(xué)設(shè)施的改善到師資力量的增強(qiáng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適到學(xué)習(xí)資源的豐富,，國家政策的支持為鄉(xiāng)村教育源源不斷注入新的活力,。作為一名一線教師，他深刻感受到教育事業(yè)正在逐步向前發(fā)展,。然而,，盡管條件逐步改善，鄉(xiāng)村教育仍然面臨著諸多挑戰(zhàn),，如教育資源分配不均和師資匱乏等,。面對這些困難，馬永飛并沒有退縮,，而是繼續(xù)堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育,，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),、探索新教學(xué)方法,，致力于提升教學(xué)質(zhì)量，讓更多的鄉(xiāng)村孩子能夠走出大山,，看到更廣闊的世界,。
“所有的堅(jiān)守和執(zhí)著，都是因?yàn)闊釔??！边@是馬永飛經(jīng)常掛在嘴邊的話。他不僅深愛著教育事業(yè),，更深深愛著這些大山里的孩子們,。在馬永飛的影響下，一些學(xué)生也在心里種下了教育的種子,，當(dāng)他們拿到大學(xué)錄取通知書,，走出大山的那一刻，教育的接力棒開始傳遞,。其中,，他的學(xué)生岳霞莉,、曹普、孔令婕都選擇了師范類的專業(yè),，想在以后成為像馬老師一樣的人,。正如他曾幫助過的小黃在春節(jié)時(shí)給他發(fā)來的那條短信：“馬老師，您是點(diǎn)亮我生命的人,，我很幸運(yùn)是您的學(xué)生,，也希望有一天能像您一樣，去點(diǎn)亮別人的生命,?！?/span>
今年9月，馬永飛從劉洞鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校調(diào)到白桑關(guān)鎮(zhèn)高廟九年一貫制學(xué)校,，任該校的黨支部副書記,、副校長，開始承擔(dān)更廣泛,、更重大的責(zé)任,，身份的轉(zhuǎn)變讓馬永飛感到既興奮又倍感壓力。他說,，“我會(huì)一輩子做老師,，做孩子們的引路人?！?/span>
長期以來,，我校號(hào)召并鼓勵(lì)畢業(yè)生扎根基層、扎根鄉(xiāng)村教育,，不斷涌現(xiàn)出資教蘄春縣鄉(xiāng)村中學(xué)何歡,、宣恩椿木營鄉(xiāng)趙文勇、十堰市鄖陽區(qū)劉洞鎮(zhèn)馬永飛等一批批先進(jìn)典型,，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代大學(xué)生“躬耕教壇,、強(qiáng)國有我”的理想信念、愛國情懷和使命擔(dān)當(dāng),。這些從民大畢業(yè)的年輕教師,，承載著無數(shù)孩子的未來，也承載著鄉(xiāng)村教育的希望與光明,。
責(zé)編：劉毅 審核：潘宏飛 上傳：陳猛
