手握國家級,、省部級,、校級等80余項獎項,，曾被評為“中國大學生自強之星”，獲“中國電信獎學金·飛Young獎”……對于這位來自阿壩州的藏族小伙馬利帥而言，登上《人民日報》國家獎學金代表名錄,，不僅是對他過去成績的肯定，更堅定了他繼續(xù)深造,，投身于民族教育事業(yè)的決心,。

馬利帥參加第四屆國家民委系統(tǒng)科普講解大賽。

復雜成長環(huán)境激發(fā)語言天賦

出生在四川省阿壩藏族羌族自治州馬爾康市的馬利帥,，從小便置身于多元的語言環(huán)境中,。由于地理位置的特殊性，阿壩州居民慣用的語言有普通話,、藏語,、四川方言三種，同一種語言在不同地方的習慣說法也有差異,。耳濡目染之下,，馬利帥對語言極其敏感。

雖天性愛玩,，但在教師母親的培養(yǎng)下,，馬利帥從小便養(yǎng)成了閱讀的習慣。書中廣博的知識滿足了他強烈的好奇心與求知欲,，他開始向往一片更廣闊的天地,，悄悄定下了“去成都上學”的目標，并為之默默努力,。直到接到來自成都一所中學的錄取通知書,，家人才意識到他所做的一切努力。

初中三年真正開啟了馬利帥對外語學習的熱情,，“身邊同學們的英語水平都很高,，我肯定不想落下”，,，馬利帥很堅定,。系統(tǒng)化的英語學習開發(fā)了馬利帥的語言天賦，為他打下了堅實的外語基礎,。而初中學校所采取的以學生自學,、課堂展演為主，老師指導為輔的全新授課方式,，更是有效地鍛煉了馬利帥的思維與表達能力,。

一開始，馬利帥很不適應成都的生活習慣和學習節(jié)奏,，獨自求學的孤單和與同學們在學業(yè)上的差距一度讓他自卑沮喪,。“那時我寄宿，放假了別的同學都有父母來接,，我只能一個人乘車回去,，有時周末晚上睡在寢室里，一層樓只有我一個人,。我長得瘦瘦小小的,，臉上還有高原紅，同學們覺得我是外地來的,，多少有些不看好我,。”談及此處時,，馬利帥很感謝母親對他的鼓勵,，“很慶幸自己堅持了下來”。

勇于表達自我并確定教育理想

出于對語言的濃厚興趣和旺盛的表達欲,，進入大學后的馬利帥積極參加各類英語,、演講比賽?！跋Ｍ恰庇⒄Z風采比賽全國總決賽二等獎,、全國商務英語翻譯大賽總決賽三等獎、國家民委“愛我祖國,，興我祖國”演講比賽二等獎,、湖北省“百生講壇”省級銀牌主講人……舞臺上的馬利帥積極且自信，而這份耀眼,，來源于臺下的不懈努力,。

由于在家鄉(xiāng)使用方言居多，進入大學前,，馬利帥的普通話并不標準,。于是，他加入了校主持人團隊,，日復一日地堅持普通話晨練,，不放過任何一個能展現(xiàn)自己的機會?！捌鸪?，我連學院迎新晚會的主持人選拔都落選了，后來通過不斷地矯正練習,，我終于能說一口字正腔圓的普通話”,。

在民大，馬利帥不僅把握住了許多表達自我的機會,，還確定以后想要為之奮斗的方向——教育,。被日語專業(yè)錄取的他,，在大二時毅然選擇轉(zhuǎn)入教育學院教育學專業(yè)就讀。

談及原因時,，馬利帥表示,，雖然他對外語很感興趣，但他第一次接觸日語,，和其他有學習基礎的同學相比,，他的積累遠遠不足，“在做一件事之前,，我要確保自己有十足的底氣”。

迷茫之下,，馬利帥憶起兒時,。他突然發(fā)覺，在母親的言傳身教下,，他早已埋下了對教育事業(yè)的向往,，希望將自己良好的表達與思維能力用于傳授知識，“就像我媽媽一樣”,。

孜孜向?qū)W同時心系家鄉(xiāng)文化傳承

“未來好像一下子就明晰了,。”轉(zhuǎn)入教育學院后,，馬利帥才后知后覺地注意到教育理想初顯的“端倪”：小時候在母親潛移默化的影響下學會制作課件,、初中時課堂展演會不自覺地模仿老師的教態(tài)語調(diào)、高中時會習慣性地分析老師在授課時運用的教學方法……提及此時,，馬利帥將其稱之為“教育研究意識的萌芽”,。

而教育學院自由寬容的學習氛圍則成為他往教育領域探索的“助推劑”。在必修課《課程論》的實踐環(huán)節(jié)中,，老師只布置了“設計一門課程”的任務,，給了學生充足的自由發(fā)揮的空間。馬利帥帶領小組制作了教材,、練習題,、微課，還完成了一整套教育平臺方案,。

專業(yè)領域的深入學習讓馬利帥愈發(fā)意識到教育對家鄉(xiāng)文化傳承的重要性,。因此，馬利帥申請了主題為《民族文化在校園內(nèi)的傳承發(fā)展》的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,，并在導師康翠萍教授的指導下,，回到家鄉(xiāng)藏區(qū)開展實地調(diào)研。目前,，此項目已獲得國家級立項,，并發(fā)表論文一篇,，依據(jù)項目調(diào)研結果撰寫出的資政報告受到了四川省人民政府的采納。

調(diào)研過程中,，馬利帥及其團隊走訪了許多嘉絨藏族文化傳承人,。在參觀馬爾康市第二中學“嘉絨之家”文化展覽室時，講解學生們臉上洋溢著的對嘉絨藏族文化的自信與熱愛,，讓馬利帥更加堅定了未來的方向,。

“繼續(xù)深造，從事家鄉(xiāng)的教育研究,，致力于優(yōu)秀文化傳承發(fā)揚,，這是我的理想和使命?！瘪R利帥正色道,。

（編輯：劉虹  來源：黨委宣傳部）