“在教學實踐過程中要始終對教學保持敬畏感?！?月15日,，法學院青年教師楊帆在學校舉辦的“榜樣的力量”訪談節(jié)目中作為嘉賓向師生們分享了自己近年來的教學經(jīng)驗及感想。

多次獲得全國大學生版權(quán)征文優(yōu)秀指導老師,、中南民族大學創(chuàng)新指導優(yōu)秀教師,、畢業(yè)論文優(yōu)秀指導教師、2022年湖北“印象教師”等榮譽……在對教學方法的探索和創(chuàng)新,、對學生的耐心指導以及對社會現(xiàn)實問題的關(guān)注中,，楊帆收獲頗豐。

楊帆參加“榜樣的力量”訪談節(jié)目,。李欣怡攝

創(chuàng)新培養(yǎng)助力學生學以致用

“教育不是單向的,，不是老師向?qū)W生單向的傳遞或灌輸，而是雙向和互動的,，教與學相依相存，教學相長,?！睏罘诮虒W實踐中強調(diào)“教”與“學”是一個雙向的過程，注重課堂內(nèi)外相結(jié)合、老師與學生共同成長的教學理念,。他在前期備課和教學設(shè)計時選擇案例教學與啟發(fā)式教學相結(jié)合的方式幫助學生更好地理解法律規(guī)范背后的立法原理,，提升他們解決實際問題的能力。

“法學是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學科,，強調(diào)學以致用,。”楊帆提到,，以案例為載體引出法學知識,，可以構(gòu)建起理論知識和現(xiàn)實應(yīng)用的橋梁，在幫助學生更好地理解知識之間的邏輯結(jié)構(gòu)的同時還能幫助學生利用原理解決問題,。除了案例教學法,，楊帆在備課時還注重啟發(fā)與互動。在教學設(shè)計上,，每一節(jié)課的問題導入,、主體講授、案例解析部分的關(guān)鍵節(jié)點,，楊帆都設(shè)置了啟發(fā)式提問和交互式互動,，“希望通過這種互動與啟發(fā)，層層遞進,，抽絲剝繭,，讓學生了解提出問題、分析問題,、解決問題的思維徑路,，把掌握基礎(chǔ)知識和處理實務(wù)問題這兩個能力的訓練過程有機結(jié)合起來”。

楊帆在進行課堂教學,。本人供圖

近五年來,，楊帆指導的五篇本科畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀學士學位論文，兩篇碩士學位論文被評為優(yōu)秀碩士學位論文,。這也是他在創(chuàng)新混合培養(yǎng)模式下的成果,。他將大一、大四和自己指導的研究生混合培養(yǎng),，一起開展讀書會,、研討會、午餐會,。相較于傳統(tǒng)的教學模式,，混合培養(yǎng)模式的核心在于“傳幫帶”。楊帆對于混合培養(yǎng)模式也有自己的理解,，“學生的學習包括三個維度,，第一是學生向老師的學習,，第二是學生自己學習，第三是學生之間相互學習”,。在開展讀書會,，研討會時，來自不同年級甚至不同學科背景的同學都一同加入進來,，學生之間可以平等地相互學習,，取長補短，這種學習維度在楊帆看來甚至比向老師學習和自己學習更加重要,。該校2021級法學專業(yè)學生班靜瑤說道：“我在大一時對學習還比較懵懂,，楊帆老師邀請學長學姐來和我們進行經(jīng)驗分享和交流，讓我對未來,、對學習有了更清楚的認知,。”

第二課堂帶領(lǐng)學生共創(chuàng)佳績

“老師對學生的培養(yǎng),，不僅是在課堂上,，更在課堂外，尤其對大學生的培養(yǎng),，要關(guān)注課堂和課外不同的側(cè)重點,，全方位地教書?！睏罘谡n堂教學之外開辟第二課堂,，指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。其中“互聯(lián)網(wǎng)平臺用工勞動者權(quán)益保護研究：現(xiàn)狀,、問題與對策”,、“鄉(xiāng)村振興視域下返貧風險的法律治理”兩個項目被評為國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。不僅如此,，楊帆擔任全國版權(quán)征文比賽指導老師,，指導學生獲得版權(quán)征文比賽國家級獎項數(shù)項，在2020年被評為全國大學生版權(quán)征文優(yōu)秀指導老師,。他以獲獎?wù)撐臑榛A(chǔ),，指導幫助本科生在CSSCI刊物發(fā)表學術(shù)論文。楊帆一直堅持在教學實踐中綜合培養(yǎng)學生各方面的能力,，將自己的所學運用到現(xiàn)實,，把論文和研究報告寫在祖國大地上。

楊帆和同學們參加第二屆湖北省高校教師教學創(chuàng)新大賽,。本人供圖

多項榮譽的背后離不開楊帆和學生們的共同付出和不懈努力,。在談及帶領(lǐng)學生參賽的經(jīng)歷時，楊帆說：“有些同學在一開始對自己很沒有自信,，在歷年的比賽中沒有取得好成績,，但他們通過不懈努力,，一遍一遍地修改作品,，最終都收獲了一個好結(jié)果,。”第十三屆全國大學生版權(quán)征文大賽本科生組全國三等獎獲得者,、來自該校2019級法學專業(yè)的張璐璐回憶：“楊帆老師是一位嚴謹又細心的老師,，雖然我是第一次接觸這個比賽，但從定選題到最終成文,，老師都悉心指導著我,，最終的文章也是和老師一同修改了六次才定稿?！睂Υ荣?，楊帆對學生要求嚴格，注重在比賽中不斷培養(yǎng)學生的個人能力以及對待比賽的嚴謹態(tài)度,，“比賽像是一種外在的驅(qū)動力來推動自己,，發(fā)掘潛藏的內(nèi)在能力”。

積極普法關(guān)注社會志愿服務(wù)

楊帆在教學工作之余還積極投身社會普法工作,。2021年,，楊帆在法律出版社出版了中學版和小學版的《民法典進課堂》普法讀物?！?021年1月1日《中華人民共和國民法典》開始施行,，對《民法典》的普及也是八五普法期間的重點，同時我也考慮到學法普法得從孩子抓起,，所以就有了出版該讀物的想法,。”楊帆提到自己的初衷,。

在編寫《民法典進課堂》時,，詮釋法律的概念、規(guī)范制度和原理,，讓孩子們接受相關(guān)的法律知識成為最大的難點,。“我們最終在小學版本中選擇以對話的形式來寫,，并配相應(yīng)插圖,，以此幫助小學生們理解故事和法律規(guī)定；中學版本中更強調(diào)實用性,，但知識范圍需要更廣,，內(nèi)容需要更深一些，于是我們以案例為切入點,，強調(diào)知法,、守法,、用法、護法的重要性,?！睏罘榻B，不同定位的普法讀物使得各年齡階段的孩子們都能接受普法教育,，生動形象的普法內(nèi)容使得孩子們能更加有趣地學習法律知識,。“現(xiàn)在我們強調(diào)依法治國,，所有的事務(wù),，大到國家治理，小到家長里短都需要法律制度,。青少年的法治意識,、道德意識應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)?！睏罘f道,。

作為民政部和中國志愿服務(wù)聯(lián)合會特邀專家，楊帆老師赴海南,、內(nèi)蒙古,、江蘇等省、自治區(qū),、直轄市開展志愿服務(wù)法治講座和培訓,，宣傳志愿服務(wù)精神，培育志愿服務(wù)文化,。楊帆主動拓展延伸課堂,，將課題研究與學生培養(yǎng)相結(jié)合，尤其重視通過吸納本科生參與課題研究的方式來開闊學生的學術(shù)視野,。在開展“志愿服務(wù)條例立法專題研究”課題研究時,，楊帆帶領(lǐng)五名本科生分別赴武漢市福利院、協(xié)和醫(yī)院,、志愿者聯(lián)合會,、百步亭社區(qū)等單位調(diào)研，最終研究成果被民政部和國務(wù)院法制辦采納,；在開展“志愿服務(wù)開展模式及其法制保障”課題研究時,，楊帆帶領(lǐng)五名少數(shù)民族同學分赴烏魯木齊、庫爾勒和恩施等地開展調(diào)研,，形成民族地區(qū)志愿服務(wù)調(diào)研報告,，為民族地區(qū)創(chuàng)新社會治理模式出謀劃策。

未來，楊帆希望能進一步創(chuàng)新教學模式,，深化線上線下混合教學,，產(chǎn)出更多的精品科研成果，培養(yǎng)更多德法兼修的優(yōu)秀學子,。