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【大力弘揚教育家精神】陶冶言為士�,、行為世范的道德情操

作者: 編輯� 審核人: 上傳人: �(fā)布時�:2023-09-13 訪問�:

——二論學習習近平總書記關于弘揚教育家精神的重要指�

  習近平總書記強調(diào),教育家要有言為士�,、行為世范的道德情操,。這為廣大教師陶冶高尚道德情操,,以德立身,以德立學,,以德施�,,擔當強國建設使命提出了明確要求和根本遵循。廣大教師要牢記總書記的期待和囑�,,努力加強自我修�(yǎng),,陶冶道德情操,努力�“經(jīng)師”和“人師”相�(tǒng)一的“大先生�,,培�(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班�,�

  陶冶言為士則、行為世范的道德情操,,基礎在于廣大的教師對于職業(yè)道德的自�,�“師垂典則,范示群倫�,,道德情操是成長為一個好老師的先決條�,,是教師踐行教育使命的核心品�(zhì)。高尚道德情操的錘煉首先是教師個體�(nèi)在的修煉,,是個人化的追求,。高尚的道德情操不僅展現(xiàn)著教師對教書育人的認知、對職業(yè)的感�,,也展示了教師的生活�(tài)�,、生命狀�(tài)和人生追求。這種教師對職�(yè)道德的自覺與自律,,是教師陶冶道德情操的內(nèi)在動力和豐厚基礎,。只有內(nèi)心認識到“立德先立師,樹人先正己�,,廣大教師才能努力行動起�,,取法乎�,、見賢思齊,不斷提高道德修�(yǎng),,提升人格品�(zhì),。廣大教師要自覺堅守精神家園、人格底�,,不為物欲所�,,不為名利驅(qū)使,站住講臺,、站�(wěn)講臺,、站好講臺。在日常生活�,,應慎獨自律,、省察克�,,不斷自我修�,;在職業(yè)生涯里,要堅決恪守教師職�(yè)道德準則,,不斷提高自身道德修�(yǎng),,無論甘當人梯、鋪路石,,還是以人格魅力影響學生心靈,,都要時刻銘記為黨育人,為國育才的使�,,弘揚“躬耕教�,、強國有我”的使命擔當�

  陶冶言為士�,、行為世范的道德情操,,根本在于廣大教師承擔起培根鑄魂的育人使命。道德情操的陶冶與錘�,,不是在空談中實�(xiàn)�,,要在具體的育人實踐中得以完善和趨于完美�“其身正,,不令而行,。”教師對學生不僅是言�,,更是身�,,教師只有嚴于律己、以身作�,,學生才能以師為�,。育有德之人,,需有德之師,教書育人者擁有高尚道德情�,,才能對學生的品行起到良好的示范效應,。教師既要為學生引求知之路,又要引涵�(yǎng)品德之路,,廣大教師要做學生錘煉品格的引路�,。同時,廣大教師要結合祖國的�(fā)�,、國家的需�,,將時代的責任傳遞給青年學子,讓正確的價值觀�(nèi)化于�,、外化于�,。在這樣的育人互動中,在道德情操的傳遞中,,教師的自我錘煉才能得到“淬火”與升華,。面對教育高�(zhì)量發(fā)展的新任務和新挑�(zhàn),教師要學習教育家鐵肩擔道義的精�,,知責于�,,擔責于身,履責于行,,為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班�,,培�(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人�

  陶冶言為士�,、行為世范的道德情操,,關鍵在于系�(tǒng)推進協(xié)同落實。廣大教師道德情操的錘煉,,看似個體的事�,,其實離不開外在的環(huán)境、文�,、機制等,,言為士則、行為世范的道德情操需要豐厚的“土壤”培育才能日益豐�,。教育系�(tǒng)應堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準,,完善體制機制建設,強化正面宣傳引導,,促進師德師風建設舉措步入常�(tài)�,、規(guī)范化、法治化軌道,。教育部門要努力探索新形勢下師德建設的特點和規(guī)�,,在�(nèi)�,、形式、方�,、手�,、機制等方面不斷改進和�(chuàng)新,增強時代�,、加強針對�,,使師德建設更加貼近實際、貼近教�,,把師德�(guī)范的主要�(nèi)容具體化,、規(guī)范化,使之成為全體教師普遍認同的行為準則,。引導全社會關心和支持師德工�,,大力弘揚尊師重教的�(yōu)良傳�(tǒng),千方百計為廣大教師辦實�,、辦好事,,不斷改善教師的工作、學習和生活條件,,為教師教書育人�(chuàng)造更為良好的社會�(huán)�,�

  教師品德高尚,為學生當好榜樣,,教育才能事半功倍,起到潤物無聲的作�,。只要廣大教師牢記習近平總書記囑�,,樹�“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱�,,自信自�,、踔厲奮�(fā),養(yǎng)成高尚的道德自覺,,我們的教育事業(yè)必有更美好的未來,�

(來源:《中國教育報》)