4月6日晚,，趙海波老師于15205教室在“韓國近代政治史“的全校公共選修課課堂上以“朝鮮末期的勢道政治”為主線進行了一場精彩的“教”與“思”相結合的課程思政公開示范課,。
本次課程思政示范課貫穿以明析“朝鮮近代勢道政治的起源”為始，以梳理勢道政治的歷史演進脈絡為主線,，以展開“課內思考與延伸思考“為終結,。思政教學目的明確，就是從歷史學的視角增加同學們對政治和民主理解的深度,，從中韓近現(xiàn)代政治民主發(fā)展的歷史對比中培養(yǎng)同學們的國際視野和思辨能力,。
首先趙海波老師深入淺出、脈絡分明的講解,，讓同學們再輕松愉悅的氛圍下學習并掌握近代朝鮮的勢道政治的發(fā)展與落幕,；接下來趙老師通過啟發(fā)式的設問和知識背景提示，來激發(fā)同學的思考興趣與思辨動機,，幫助同學們主動理解韓國黨派政治,、門閥政治、外部勢力操縱下黨派傾軋的近代政治史淵源,，理解韓國民眾對真正國家獨立和政治民主的渴望,。此次公開課在內容設置上，共劃為五個分支：一是近代勢道政治的概念,，二是近代勢道政治的起源與發(fā)展，三是朝鮮王朝黨爭政治解讀,，四是洪國榮勢道政治的第一次嘗試,，五是金祖淳與勢道政治的確立,。
課上，趙海波老師不時向同學們提出問題引發(fā)大家的思考,，同學們也愿意踴躍發(fā)言,，積極發(fā)表自己的看法。其中,，最令人印象深刻的,，也是最引發(fā)同學們深思的是兩個問題。一是“勢道政治對朝鮮近代史乃至韓國現(xiàn)代政治的影響“,，二是”中國與韓國民主制度的本質區(qū)別“,。教與思的結合貫穿始終，在很大程度上推進了思政教育的順利進行,，彰顯了大思政教育在我校的良好發(fā)展,，同時也貫徹落實了習近平總書記提出的“大思政課”我們要善用之，一定要和現(xiàn)實生活結合起來“的講話精神,。
在課后的采訪中,，趙海波老師表示，自改革開放以來,，隨著和平外交與經濟合作的發(fā)展,，伴隨著西方思潮的涌入，由于缺乏對西方社會真實情況的了解,，部分青年學生意識形態(tài)的敵我意識有逐步淡化趨勢,，特別是在我國較長時期經濟實力相對落后的條件下，在對民主政治的理解上,，產生了歷史虛物主義傾向,，盲目崇外，制度自信發(fā)生動搖,，而且這種動搖并未隨著我國經濟實力的提升而改變,。
因此他希望，通過此次課程的學習,，他山之石可以攻玉,，以史鑒今，能夠深化同學們對當代韓國民主的痼疾與歷史無奈的理解,，深化對中國國家主權獨立和民主集中制優(yōu)越性的理解和自信,。
在這次思政示范課的準備過程中，趙海波老師將思政教育素材與思政教育元素相結合,，運用講授結合啟發(fā)式設問,、課堂討論、課后作業(yè)誘導學生積極深入地參與思考等教學手段，達到專業(yè)知識與思政的融合,，以史為鑒,，以鄰為鑒，增強每一位同學的愛國主義情懷,，堅定“四個自信“,，理解國富民強的來之不易，在潛移默化中領悟國家的強大和獨立才是實現(xiàn)國家民主,、自由,、平等的必須前提。
課后,，同學們均表示從歷史的思考中收獲到很多,，也有部分感興趣的同學上前與老師進行討論，趙海波老師均予以耐心仔細的回復,。
