12月15日上午,，生命科學(xué)學(xué)院在8-C207教室舉行“課程思政”示范課公開課觀摩分享,，院長余光輝教授就《細(xì)胞生物學(xué)》課程中《干細(xì)胞醫(yī)學(xué)研究和應(yīng)用的比較分析》章節(jié)進行了示范授課,，2020級生物技術(shù)本科生,、學(xué)院本科教學(xué)督導(dǎo)和部分教師代表參加了公開課觀摩活動,。
課堂現(xiàn)場：任務(wù)清單驅(qū)動的課堂討論
課程思政的關(guān)鍵在教師,，重點在課堂,。在示范課公開課中,，余光輝教授圍繞干細(xì)胞在醫(yī)學(xué)研究應(yīng)用方面的優(yōu)缺點進行比較分析,，以科學(xué)家追求成果完美應(yīng)用的問題導(dǎo)向為主線，用遞進式問題討論方式組織教學(xué),，通過中國科學(xué)家在克隆技術(shù)方面的貢獻等事例,，將不畏失敗的艱苦探索精神,、民族自豪感等元素融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生命,、養(yǎng)成健康生活方式,、追求科學(xué)完美等方面的素養(yǎng)，達到了良好的育人效果,。
教師在講解克隆技術(shù)的中國貢獻：西游記的神話故事變成現(xiàn)實
細(xì)胞生物學(xué)是國家級一流建設(shè)專業(yè)生物技術(shù)的核心課程之一,，如何在課程中貫徹課程思政的育人功能，課題組老師進行了長期的研究和探索,。通過對細(xì)胞生物學(xué)中的思政元素進行認(rèn)真挖掘和整理,，教師在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生人生觀,、價值觀和科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)術(shù)引領(lǐng),。課程教學(xué)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能力達成，在知識目標(biāo),、能力目標(biāo),、素質(zhì)目標(biāo)和育人目標(biāo)4個方面著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。其中,，育人目標(biāo)注重學(xué)生生命意義和價值等方面的教育,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜生命、熱愛生命,、珍惜韶華,、報效祖國的社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識的行為模式。在課程教學(xué)中有機融入課程思政元素,，以潤物無聲的教育影響學(xué)生的思維和素質(zhì)培養(yǎng),。
公開課觀摩后，老師們紛紛表示,，細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)很好貫徹了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，在教學(xué)中自然融入了課程思政元素，達到了潛移默化的育人效果,。此外,，教學(xué)中實施的學(xué)生分組自學(xué)和討論、論文研讀和匯報很好訓(xùn)練了學(xué)生的分工協(xié)作素養(yǎng),，較好地體現(xiàn)了高階性,、挑戰(zhàn)性的課程要求。觀摩的老師紛紛表示今后也要認(rèn)真做好課程思政融入課堂教學(xué),。
此外,，該課程還體現(xiàn)了如下特色：
以教育學(xué)和心理學(xué)的原理指導(dǎo)本科生課堂教學(xué)。為分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，運用Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格測試量表,，對2020級學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣傾向性進行評估分析,。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣,，將全班56個同學(xué)分成9組,，在平時學(xué)習(xí)過程中以學(xué)習(xí)互助方式組織學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論和文獻學(xué)習(xí),。
學(xué)生在進行分組學(xué)習(xí)和討論：英文文獻的學(xué)習(xí)好認(rèn)真
將學(xué)科前沿知識融入課程教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)科的前沿性。根據(jù)課程教學(xué)進度,，以Cell出版集團,、Nature出版集團出版的期刊為素材，將科學(xué)研究的前沿有機融合在課程教學(xué)中,。部分素材引導(dǎo)學(xué)生感知和了解學(xué)科前沿動態(tài),，部分素材引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程教學(xué)的前沿性,。
教師在答疑解惑：課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和高階性
以英文文獻閱讀和匯報為抓手,，促進學(xué)生高階性和挑戰(zhàn)性任務(wù)的落實。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在分組的基礎(chǔ)上，向不同小組發(fā)送不同的英文文獻,，以學(xué)習(xí)互評考核表,、任務(wù)清單等方式指導(dǎo)各小組的分工協(xié)作。每小組推選一位組長,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各成員的任務(wù)分配和落實,。在自學(xué)任務(wù)結(jié)束后，各組推選一位同學(xué)以PPT展示形式匯報本小組的學(xué)習(xí)成果,。通過團隊合作,，各小組完成文獻的學(xué)習(xí)和匯報。
學(xué)生在分組匯報學(xué)習(xí)成果：學(xué)生也是科學(xué)家
