為了深入研究習近平總書記關于民族工作的思想理論體系,，推動新時代民族思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展,，2020年7月18日,，湖北省重點人文社科研究基地“少數民族大學生思想教育研究中心”、湖北省鑄牢中華民族共同體意識研究基地,、中南民族大學馬克思主義學院以線上線下融合的方式,，開展“思想政治教育與鑄牢中華民族共同體意識”學術研討會。
中南民族大學副校長,、省人文社會科學重點研究基地“鑄牢中華民族共同體意識研究”主任楊勝才教授,、省人文社會科學重點研究基地“少數民族大學生思想教育研究中心”主任徐柏才教授、中南民族大學馬克思主義學院院長楊金洲教授分別致辭,。會議由中南民族大學黨委宣傳部常務副部長,、研究基地常務副主任姚上海主持。來自清華大學,、北京大學,、武漢大學、北京科技大學,、華中師范大學,、武漢理工大學、中南民族大學,、《思想理論教育》《江漢論壇》《湖北社會科學》《理論月刊》《學校黨建與思想教育》等高校和雜志社的10余位專家學者以及學院思政教育學科教師,、研究生60多人參加會議。
黨的十八大以來,，習近平總書記就新時代民族工作做出一系列重要批示,、指示，深刻闡述了做好民族工作的重大意義,、崇高職責,、光榮使命、創(chuàng)新發(fā)展等一系列問題,，形成了以鑄牢中華民族共同體意識為主線的關于民族工作的思想理論體系,，“鑄牢中華民族共同體意識”成為我們進一步做好新時代民族工作的思想指針和行動指南，對于國家統一,、社會穩(wěn)定和民族團結具有重要意義,。本次研討會從思想政治教育的視角，對民族思想政治教育發(fā)展與新時代鑄牢中華民族共同體意識關系等問題展開研討,，以進一步深刻領悟習近平總書記關于鑄牢中華民族共同體意識的思想精髓,，全面探討當前民族思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的最新要求，進一步大力加強民族思想政治教育學科建設,，更好地為推動新時代民族思想政治教育學更上新臺階提供理論支持和實踐指導,。專家學者們分別就論壇主題與自己擅長的領域作了精彩的學術報告，從不同的學科視角對鑄牢中華民族共同體意識展開了跨學科研討,，內容豐富,，見解獨到,，觀點精辟，分享了許多充滿智慧且富有啟迪的真知灼見,。
清華大學吳潛濤教授作了題為《＜新時代公民道德建設實施綱要＞的理論創(chuàng)新》的學術報告,，提出新時代我國公民道德建設具有鮮明的時代特征，其中首要的是理論創(chuàng)新性,。理論創(chuàng)新性主要表現在：對道德領域問題根源的深刻揭示,、對公民道德建設內容體系的創(chuàng)新發(fā)展、對個人品德內涵的科學確定,、對中華傳統美德的挖掘和概括以及弘揚中華民族精神的根本遵循,。
武漢大學駱郁廷教授作了題為《中華民族共同體的文化認同》的學術報告，認為文化認同是“五個認同”的基礎性認同,，是中華民族共同體意識培育的思想基礎,。并進一步闡述到，文化認同是鑄牢中華民族共同體意識的根本,，有助于促進其它各方面的認同,；價值認同是鑄牢中華民族共同體意識的核心，中華民族共同體的核心價值就是民族精神,；多元一體觀是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵,。在鑄牢中華民族共同體意識教育中要堅持文化認同、價值認同與多元一體觀的有機統一,。
北京大學孫來斌教授作了題為《中華民族共同體堅毅前行的精神動力》的學術報告,，指出民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。在幾千年歷史長河中,，中華民族的偉大民族精神已經深深融入中華民族血脈,，成為支撐中華民族風雨無阻、堅毅前行的強大精神動力,。今天我們大力推動鑄牢中華民族共同體意識,，應與促進中華民族偉大民族精神創(chuàng)新發(fā)展緊密結合，注重三大維度：融入中華民族血脈的優(yōu)秀文化基因,，實現中華民族偉大復興的強力支撐,，新時代要大力發(fā)揚的寶貴精神財富。
北京科技大學彭慶紅教授作了題為《試論新時代中華民族共同體建設的目標,、阻力與動力》的學術報告,，認為，中華民族共同體是一個客觀存在,，既要充分肯定這一事實與現實,，也要客觀面對存在的挑戰(zhàn)與問題,。中華民族共同體建設必須與偉大夢想,、時代特征和優(yōu)良傳統緊密聯系在一起,。彭慶紅教授還對中華民族共同體建設動力進行了深入探究，認為具有六大動力源,，即政黨領導力,、經濟驅動力、價值引領力,、結構轉型力,、法治保障力、社會協同力,。
華中師范大學秦在東教授以《從疫情防控看中華民族精神共同體的優(yōu)勢》為題,，以民族精神共同體為交流的核心概念，以我國疫情防控成功實踐為視角,，深入探討了中華民族共同體意識所具有的巨大優(yōu)勢,。
武漢理工大學朱喆教授以《從文化融合談中華民族共同體意識》為題，認為中華民族共同體是由中華民族的56個民族共同組成的親緣體和有機統一體,，鑄牢中華民族共同體必須處理好共性與個性的關系,、一體與多元的關系、普遍與特色的關系,，突出中華民族的共同性和整體性,。
《思想理論教育》曹寧華主編以《關于中華民族共同體意識研究的幾個維度》為題，認為從思想政治教育的視角研究鑄牢中華民族共同體意識這一重大課題具有重要現實意義,。并提出四個具體的研究視角：國家治理體系與治理能力現代化的維度,、法治維度、構建人類命運共同體的維度,、智能化時代的整治認同維度,。他特別指出在當今智能化時代，要深入研究網絡共同體與民族共同體建設的共識性支持問題,，有效價值供給短缺問題,，青年大學生政治社會化問題等。
《江漢論壇》陳金清主編以《談談鑄牢中華民族共同體意識的基本路徑》為題,，從四個方面展開了交流,，他認為鑄牢中華民族共同體意識教育是一個系統性工程，第一要加強政治認同,，奠定鑄牢中華民族共同體意識的政治保障,；第二要大力發(fā)展中國特色社會主義經濟，為鑄牢中華民族共同體意識提供物質保障,；第三要全面弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化,，建設中華民族共有精神家園；第四要加強社會主義核心價值觀教育，提高各族人民“五個認同”意識,。
《湖北社會科學》唐偉主編作了題為《談核心價值觀與民族共同體意識》的學術報告,，認為在我國這個統一多民族國家里，共同體意識的培育必須高度重視共同價值觀的培育,，具體研究中應關注的三大方向,，第一從各民族價值特點中凝練民族共同體的心理根基，第二社會主義核心價值觀是鑄牢中華民族共同體意識的精神內核,，第三正確認識民族關系與階級關系是中華民族共同體建設的重要內容,。
《學校黨建與思想教育》雜志社謝成宇社長以《厚植愛國主義情懷中兩者民族共同體意識》為題，從三個維度對中華民族共同體的形成進行了深入探討,，提出愛國主義情懷與中華民族共同體意識具有高度的耦合性,，在青年大學生中華民族共同體意識培育系統工程中，必須以厚植愛國主義情懷為核心內容,。
馬克思主義學院魏大江以《培養(yǎng)中華民族共同體意識的實踐者與代言人》為題,，以中南民族大學課程思政示范課程《多彩中華》的建設為例，從民族高校培養(yǎng)“三個特別”人才根本任務的視角,，詳細介紹了《多彩中華》課程思政建設的背景,、初衷、內容設計和目標指向,，并提出了把《多彩中華》打造成鑄牢中華民族共同體意識教育“金課”的努力方向和實現路徑,。
馬克思主義學院董杰以《社會主義核心價值觀認同與鑄牢中華民族共同體意識》為題進行了交流，認為習近平總書記2015年提出的“中華民族一家親,，同心共筑中國夢”是社會主義核心價值觀和鑄牢中華民族共同體意識的共同心理基礎和思想共識,。
學者們的學術報告及參會老師同學們的深入研討，既深化了鑄牢中華民族共同體意識的理論研究,，也提供了鑄牢中華民族共同體意識的現實路徑和實踐指向,。大家一致認為民族思想政治教育學是思想政治教育學創(chuàng)新發(fā)展的生動體現，具有鮮明的民族性和學科性,，殷切希望學界同仁和高等教育領域的廣大實踐工作者,，緊緊圍繞新時代鑄牢中華民族共同體意識這條主線，在民族思想政治教育學這個廣闊的領域中大膽探索,、卓有建樹,。
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