12月18日下午,，教育學(xué)院在15號教學(xué)樓741教室舉辦了第73期“問學(xué)創(chuàng)智”學(xué)術(shù)論壇。本次論壇由馬旭迪同學(xué)主持,，2024級教育心理與學(xué)校心理學(xué)專業(yè)的黃瑩樂,、洪詩涵、許利文、趙宇洋、朱祎五位同學(xué)分別進(jìn)行文獻(xiàn)分享，教育學(xué)院趙冬梅老師應(yīng)邀擔(dān)任點評嘉賓,。2024級全體學(xué)術(shù)型研究生參加了本次活動。
多層次匯報，聚焦研究過程
洪詩涵同學(xué)首先介紹了研究背景和目的,。該論文通過對初中生進(jìn)行為期三年的追蹤研究,，探討學(xué)校資源、意向性自我調(diào)節(jié)與幸福感的發(fā)展趨勢,，并檢驗意向性自我調(diào)節(jié)在學(xué)校資源與幸福感發(fā)展間的縱向中介作用,。
（圖1洪詩涵《論文的研究背景與目的》）
許利文同學(xué)隨后介紹了研究方法。本研究以山東省濟(jì)南市七年級學(xué)生為樣本,，共1214名學(xué)生參與了連續(xù)三次的問卷調(diào)查,。研究采用了學(xué)校資源量表、青少年意向性自我調(diào)節(jié)問卷和牛津幸福感問卷進(jìn)行測量,，并借助SPSS 21.0和Mplus 7.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。
數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解讀
黃瑩樂同學(xué)對數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)闡述。結(jié)果顯示,，學(xué)校資源在青少年早期呈相對穩(wěn)定狀態(tài),，意向性自我調(diào)節(jié)和幸福感隨時間呈線性增長趨勢。同時,，意向性自我調(diào)節(jié)在學(xué)校資源與幸福感發(fā)展間發(fā)揮了縱向中介作用,，即學(xué)校資源通過提升意向性自我調(diào)節(jié)的初始水平及其發(fā)展速度間接影響幸福感的發(fā)展。
（圖2黃瑩樂《論文的數(shù)據(jù)分析》）
討論與研究啟示
趙宇洋和朱祎同學(xué)對論文的討論部分進(jìn)行了解讀,。研究結(jié)論表明,，學(xué)校資源的穩(wěn)定性為青少年環(huán)境塑造及氛圍營造提供了持久支持，而意向性自我調(diào)節(jié)作為個體發(fā)展優(yōu)勢,，對于提升幸福感具有重要意義,。研究結(jié)果強調(diào)了學(xué)校資源在促進(jìn)青少年早期自我調(diào)節(jié)和幸福感發(fā)展中的關(guān)鍵作用，并為教育實踐提供了理論依據(jù),。盡管研究存在追蹤次數(shù)有限和單向預(yù)測關(guān)系的不足，但為未來探究更復(fù)雜的發(fā)展軌跡和雙向動態(tài)作用指明了方向,。
（圖3趙宇洋《論文的討論》）
專家點評與學(xué)習(xí)建議
匯報結(jié)束后,，趙冬梅老師對五位同學(xué)的表現(xiàn)給予肯定。她指出,，當(dāng)今社會對教育心理與學(xué)校心理學(xué)專業(yè)人才提出了更高要求,。趙老師以生動的比喻比較了心理學(xué)論文與教育學(xué)論文的異同，強調(diào)學(xué)生需多閱讀,、多積累,，并引用“讀書破萬卷，下筆如有神”的典故勉勵同學(xué)們,。
（圖4趙冬梅老師點評）
活動意義與啟示
本次論壇為研究生提供了展示研究成果和學(xué)術(shù)思考的平臺,，促進(jìn)了不同學(xué)科視角的交流與融合，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力?；顒拥某晒εe辦,，不僅為研究生們進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)視野提供了契機，也為未來教育與心理學(xué)領(lǐng)域的研究與實踐打下了良好基礎(chǔ),。
