2019年7月27日上午,，武漢市教育局委托教育學(xué)院和教師教學(xué)發(fā)展中心共同承擔(dān)的教育托管項目之一：“安山中學(xué)教育培訓(xùn)班”在教師教學(xué)發(fā)展中心順利開班,，參加培訓(xùn)的16位學(xué)員均為安山中學(xué)的一線教師,，此次培訓(xùn)以“現(xiàn)代教育教學(xué)理念與教學(xué)質(zhì)量提升”為主題,，邀請中南民族大學(xué)教育學(xué)相關(guān)專家，圍繞教師角色定位,、教學(xué)效能提升,、教學(xué)理念、師生關(guān)系等方面開展講座,，旨在提高安山中學(xué)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì),。

 教師教學(xué)發(fā)展中心常務(wù)副主任康翠萍教授為培訓(xùn)班學(xué)員做了第一講-----教師角色定位與教學(xué)效能提升?？到淌谝砸粋€數(shù)字傳話的互動小游戲引入了培訓(xùn)主題，從角色認(rèn)知,、教師行為和教學(xué)效能三個方面同在座教師進(jìn)行交流,，教師首先要對自身角色有準(zhǔn)確的認(rèn)知定位，在傳道受業(yè)解惑的基礎(chǔ)上認(rèn)識到教師角色的非我性,、自致性,、多重性和高危型四大特性。同時強調(diào)教師,、課程,、教學(xué)的統(tǒng)一，強調(diào)課程過程上的各要素的有機狀態(tài),，在這種新課程教學(xué)理念下,，衡量教師教學(xué)效能應(yīng)該關(guān)注在課程過程中的各要素的共創(chuàng),、共生、共進(jìn)狀態(tài),，而且?guī)熒鷳B(tài)度,、理念、情感,、情緒等內(nèi)化于過程中,，在過程中得到真實體驗與意義生成。

 接著教育學(xué)院孔凡哲教授就“學(xué)校如何啟迪學(xué)生終生受用的智慧”這一主題,，通過十個小故事與各位老師展開交流,，孔教授認(rèn)為，一般的教師教“知識”,，好的教師教“過程”,，卓越的教師啟迪智慧，最后對于中小學(xué)如何切實“減負(fù)”提出了新的認(rèn)識和做法,。

 下午,，胡炳仙教授以“課程資源開發(fā)與教學(xué)案例分析”為主題，從案例教學(xué)的定義,、特點,、價值、結(jié)構(gòu)出發(fā)到如何進(jìn)行案例分析和討論以及案例討論要注意的問題,，如教師要注重從教育案例情景中歸納出問題并進(jìn)行分析,，分析要著重于其對教學(xué)的啟示；教師要對案例中的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真的分析,、研究,，提出教師獨到的改進(jìn)意見；要理論聯(lián)系實際并體現(xiàn)先進(jìn)教育思想等,。其中穿插著教師分組討論和小結(jié)發(fā)言環(huán)節(jié),，增進(jìn)了教師間的互動性。

 最后周守軍教授圍繞“師生關(guān)系新論”與老師們探討交流,，周教授分析了傳統(tǒng)師生關(guān)系的觀點和公共視角下的師生關(guān)系觀,，由此總結(jié)出師生關(guān)系的社會性、共價值性,、共在共生性三大特點以及建設(shè)師生關(guān)系公共性的非排斥性,、公利性和平等性三大原則，最后引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教師經(jīng)歷,，反思自己的師生關(guān)系觀與行為,。

 本次培訓(xùn)中，學(xué)員們積極思考，全身心投入,，就自己實際教學(xué)中遇到的問題向授課專家請教交流,。學(xué)員們一致認(rèn)為此次培訓(xùn)內(nèi)容貼合實際教學(xué)、形式新穎,，效果喜人,。