6月6日,，威斯康星大學(xué)拉斯克羅斯校區(qū)TESOL和EC-A（幼兒到青少年）教育項(xiàng)目主任Heather Linville副教授應(yīng)邀至中心開(kāi)展教學(xué)午餐會(huì)活動(dòng),。本期午餐會(huì)以“TESOL的全球視角”為題，由計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院樊金榮副教授主持,。全校近50余名教師參與了此次活動(dòng),。

午餐會(huì)伊始，Heather指出在全球化背景下，世界各國(guó)的人口、商品和思想的交流活動(dòng)已經(jīng)突破了時(shí)間,、空間和技術(shù)的限制。在這樣的國(guó)際環(huán)境下,，我們應(yīng)從政治,、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)文化等方面來(lái)調(diào)整對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革與調(diào)整,。接著,，Heather介紹了美國(guó)教育系統(tǒng)中移民學(xué)生接受教育的比例：相比美國(guó)本土學(xué)生（95.7%），能夠完成高中學(xué)業(yè)的移民學(xué)生比例較低（87.6%）,，因此能接受到美國(guó)優(yōu)質(zhì)高等教育的移民學(xué)生更低,。由此引發(fā)了Heather對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思考：我們強(qiáng)制讓非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種行為是否正確，多語(yǔ)言教學(xué),、雙語(yǔ)教學(xué)和單一英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何取舍,。這些提問(wèn)，激起在座的老師們熱烈討論，他們針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出了自己的疑問(wèn),，比如,，如何幫助母語(yǔ)是自己民族語(yǔ)言（地方方言）的少數(shù)民族學(xué)生真正走進(jìn)漢語(yǔ)及英語(yǔ)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,，提高學(xué)習(xí)效率,，老師們對(duì)此分享了各自的經(jīng)驗(yàn)與建議。

未來(lái),，中心將持續(xù)關(guān)注雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展,，邀請(qǐng)學(xué)界知名專家學(xué)者至中心指導(dǎo)工作，助力我校雙語(yǔ)課程的建設(shè)與完善,。