q日Q美术学院SCUEC视觉传达公众号上展出了视觉传达专?901班《信息设计》课E的作业成果。该专业以“美肜yؓ背景Q结合本学科发展优势专业课E与思政元素相融合,教学效果在此ơ作业展中初步呈现?/p>
本次评展示主要分动甅Rv报主囑֏文创产品设计3个部分。同学们对国家经发展、科技变迁、h民生zL件改善等斚wq行图文攉与分析,以图文图形化、数据图表化{静态{动态、抽象变兯的创新型视觉表现方式展现我国发展变化与发展成果,改变了以往单一的静态^面展C,q将相关民族、文化、思政元素融入动态v报及文创产品当中。例如《徏?00周年以来的媒体变q》、《飞腄中国外交》、《能源发展图鉴》、《中国航天,案》、《中国高铁》和《徏?0周年之丝巑֜图文创设计》等作品既有宏阔主题Q也有实用设计,均精生动,可圈可点?/p>



为更好地专业课E与思政相融合,术学院Ҏ(gu)视觉传达专业与思政内容能较好融合的特点Q将视觉传达专业中的商业元素转换为民族、文化及思政元素Qƈ其加入到新媒体产品设计之中。《信息设计》课E围l徏?00周年、徏?0周年的主题,引导学生l合民族、文化及思政元素Q设计出适合新媒体传播的优质内容Q打破了原有单一输出的思政教学模式Q一斚w培养了学生的专业能力和素养,另一斚w辑ֈ了思政育h目标?/p>
视觉传达专业1901班的邓婕妤表C:“《信息设计》这门课不仅让我们学C专业的知识,同时数字和信息的整合让我们对国家飞速发展变化有了更直观和强烈的感受Q增Z我们的自豪感和自信心。?/p>
Z各类评与思想政治理论内容同向同行QŞ成协同效应,术学院大力推行专业译ֿ展、专家组参入打分、思政元素q课堂等措施Q将思政教学融入学生学习和生zȝҎ(gu)之中。课E作业展CZ仅激发了学生专业学习的动力和竞争意识Q学习主动性更ZQ还营造了厚的艺术学习氛_评作业由“Q课老师+三位专家”对学生评作业评分的模式,更增Z评总评分数的专业权威性,受到学生的广泛欢q?/p>